domingo, 5 de noviembre de 2017

Tarea 3.2. Programación

A continuación la programación de una actividad de emprendimiento siguiendo el modelo de hexágono didáctico propuesto:
1. Los destinatarios son los/las alumnos/as que cursan la materia específica de 2º bachillerato "Fundamentos de Administración y Gestión". La materia se articula alrededor de la elaboración de un un proyecto, un Plan de empresa.


2. Objetivos:
2.1. Fomentar la iniciativa emprendedora, desarrollando competencias y actitudes personal: autonomía, creatividad, aprendizaje continuo, cultura del esfuerzo y de la recompensa, espíritu de trabajo en equipo, liderazgo, motivación, ética social y empresarial, pensamiento crítico y responsabilidad social.
2.2. Obtener una visión práctica del funcionamiento de una organización. Comprender y manejar las técnicas básicas que se utilizan en las diversas áreas o departamentos en que se estructura.
2.3. Conocer las distintas formas de constitución de una organización, lucrativa o no lucrativa, diferenciando los tipos de sociedades y los trámites necesarios para su puesta en marcha.
2.4. Identificar, utilizar y archivar los distintos documentos que genera el desarrollo de la actividad.
2.5. Comprender el concepto de patrimonio y su registro contable.
2.6. Iniciarse en el conocimiento y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a las funciones de gestión y administración.
2.7. Conocer las fuentes donde localizar las normas jurídicas y cualquier tipo de información que afecte a la organización.
2.8. Ser capaz de elaborar un proyecto de emprendimiento social o empresarial de forma simulada, desde su constitución y puesta en marcha, analizando su posible viabilidad comercial (estudio de mercado, plan de marketing y análisis DAFO), económica (umbral de rentabilidad), financiera (criterio del VAN, plan de inversión y financiación y previsión de tesorería) y otros criterios diversos, como su viabilidad tecnológica, jurídico-legal, social y ambiental.
2.9. Exponer públicamente el proyecto elaborado, que debe incluir la identificación y presentación de los promotores, selección de la idea, análisis del entorno, definición de la estrategia competitiva, legalización y trámites, nombre y logotipo, localización, organización y recursos humanos, descripción y estudio de las distintas áreas de actividad y viabilidad del proyecto en los términos descritos anteriormente.

3. Contenidos:
1.1. Innovación, desarrollo económico y creación de empresas.
1.2. Idea de negocio.
1.3. Relación de la empresa con el contorno. Análisis del sector.
1.4. Emprendedor e idea de negocio.
2.1. Planificación empresarial y objetivos. Organización interna. Responsabilidad social de la empresa.
2.2. Forma jurídica de la empresa.
2.3. Dimensión y localización
3.1. Trámites para la creación y puesta en marcha de una empresa.
4.1. Plan de aprovisionamiento.
4.2. Gestión de inventarios.
4.3. Selección de proveedores.
4.4. Gestión de compras.
5.1. Gestión comercial en la empresa. Plan de marketing. Marketing-mix.
5.2. Análisis del comprado y del comportamiento del/de la consumidor/la. Atención a la clientela.
5.3. Producto y precio
5.4. Publicidad y promoción.
5.5. Distribución de los productos y de los servicios de la empresa.
6.1. Planificación de los recursos humanos.
6.2. Reclutamiento y selección de personal.
6.3. Gestión laboral, contratación, Seguridad Social y nóminas.
7.1. Fundamentos de contabilidad financiera.
7.2. Plan General de Contabilidad.
7.3. Ciclo contable.
7.4. Fiscalidad de la empresa: liquidación y registro contable.
8.1. Estructura económica y financiera de la empresa. Equilibrio patrimonial.
8.2. Planificación financiera de la empresa. Nuevas formas de financiación.
8.3. Métodos de selección y valoración de inversiones.
8.4. Análisis de la viabilidad de la empresa.
8.5. Solvencia y liquidez en la empresa. Previsiones de tesorería.
8.6. Coste y selección de fuentes financieras. Ayudas a la creación de empresas en Galicia.
8.7. Morosidad empresarial.
9.1. Plan de negocio. Técnicas de presentación y edición del plan de negocio.
9.2. Herramientas audiovisuales para la presentación de proyectos.

4. Tiempo:
A lo largo de todo el curso académico, de septiembre a mayo. Carga horaria: 3 sesiones/semana.

5. Metodología:
Una materia de este tipo requiere de un enfoque metodológico activo, participativo y eminentemente práctico que facilite la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativa, a través de la resolución conjunta de las tareas. Las metodologías que permiten el aprendizaje por proyectos, el estudio de casos o el aprendizaje basado en problemas favorecen la participación activa, la experimentación y facilitan el desarrollo de las competencias clave.
Es conveniente el uso de una variedad de materiales y recursos, considerando la integración de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Hoy en día el éxito creciente de aplicaciones sociales y los denominados entornos de aprendizaje personales (PLE, Personal Learning Environments) posibilitan el aprendizaje por Internet, lo modifican y nos llevan a nuevos desafíos. El uso de las nuevas tecnologías permite reconocer el estilo de aprendizaje de cada uno de los alumnos y alumnas, centrarse en sus necesidades específicas, contribuir a prepararlos para el aprendizaje a lo largo de la vida y el trabajo fuera de la escuela. Es necesario secuenciar la enseñanza de tal modo que se parta de aprendizajes más simples para avanzar gradualmente hacia otros más complejos.
Los contenidos se vertebran en la realización de una simulación de un proyecto de emprendimiento social y/o empresarial, con el objetivo de que el alumno adquiera el conocimiento de las diferentes áreas de la empresa y de las conexiones existentes entre ellas y con el entorno. Se propiciará el trabajo en equipo, que permitirá desarrollar habilidades sociales, valorando las ideas de los demás mediante el diálogo y negociación y desarrollando el proyecto de forma cooperativa y flexible.
Para lograr todos los objetivos de la materia, se desarrollarán unas estrategias básicas: resolución de ejercicios y problemas, utilización de documentos en su formato original o elaboración de trabajos de investigación. El elemento motivador es esencial en todo proceso educativo, atraer la atención de los estudiantes sobre aspectos relacionados con la organización, gestión y administración de empresas puede ser más sencillo se se apoya con la exposición, por parte de sus protagonistas, de experiencias de éxito reales de jóvenes/las emprendedores que pueden ser complementadas con la organización de visitas a sus empresas o centros de negocio.
La simulación del proyecto empresarial se desarrollará a lo largo del curso, aplicando de forma interdisciplinar e integradora los conocimientos adquiridos por el alumnado sobre el funcionamiento de las diferentes áreas de la empresa. Los alumnos deberán exponerlo en público ante sus compañeros, para favorecer la comunicación. Para la realización del dicho trabajo se recurrirá a la utilización de diversas fuentes de información, textos, aplicaciones informáticas, redes sociales, Internet, o prensa diaria como recursos didácticos, así como otras publicaciones asequibles la este nivel.
La localización e interpretación de información externa es un aspecto fundamental en este tipo de proyectos. Se sigue el modelo de clase activa en el cual el profesor es el director del proceso educativo y como tal actúa pero el alumno es el protagonista del aprendizaje. Así, se ponen al estudiante ante la necesidad de «salir a la calle» y obtener información de la realidad, investigando sobre diferentes aspectos para analizarlos e integrarlos en la elaboración de un proyecto en grupo. Habrá un promedio de tres o cuatro alumnos por grupo para desarrollar los proyectos. Cada grupo deberá realizar todas las actividades necesarias para la elaboración de su propio proyecto. Es importante que, según se vayan realizando estas actividades, se analicen paralelamente los trabajos elaborados, poniendo en común sus logros o errores, acercando en cada caso la solución correcta y realizando las explicaciones que se consideren convenientes. Aunque internamente se dividan el trabajo dentro de cada grupo, hay que dejar claro que todos sus componentes son responsables y que todos deben conocer la totalidad de las cuestiones relativas la cada una de las diferentes fases del proyecto. Resulta imprescindible que el estudiante vaya conservando de forma ordenada los trabajos realizados y la documentación e información utilizada, llevando un idóneo control de los mismos. La documentación en soporte informático debe ser convenientemente archivada y controlada por los alumnos. Los procesadores de texto, las hojas de cálculo y los programas de presentación, acceso a internet, constituyen herramientas imprescindibles para la elaboración de los proyectos. A estos efectos es muy necesario que los alumnos guarden siempre una copia de seguridad de sus trabajos.
Una vez concluidos los trabajos por los alumnos, los alumnos deben presentar este informe junto con los documentos y la información más relevante que obtengan, analizado y manejado como soporte para las decisiones tomadas y los argumentos utilizados en el desarrollo de su proyecto. Es conveniente que la presentación del informe escrito se complemente con su exposición oral, ante el profesor y el resto de compañeros. Los alumnos, en estos casos, deben realizar una exposición que resuma el trabajo realizado en la fase, las decisiones tomadas, las dificultades encontradas y la superación de las mismas. Al finalizar la exposición se debe de abrir un pequeño debate con el resto de los grupos sobre los puntos del trabajo presentado y la exposición realizada. Esta exposición oral se evaluará mediante una nota que forme parte de la calificación final de la fase, junto con la calificación del informe escrito. En la evaluación de la exposición oral que realice cada grupo se dará participación a los componentes del resto de los grupos de la clase. Esta participación puede ser conveniente para implicar más a los alumnos en los trabajos de los proyectos. En este caso, cada uno de los grupos puede valorar la exposición de sus compañeros destacando los aspectos positivos y negativos de la intervención. Las exposiciones orales pueden consumir una parte de tiempo adicional que en muchos casos podría necesitarse para poder completar el desarrollo de todas las fases del proyecto con la dedicación y los niveles requeridos. Por este motivo, aunque su realización en todas las fases sea muy conveniente, se dejará de realizar en algunas para poder dedicar más tiempo a su elaboración. Para prevenir estos casos de escasez de tiempo, se pueden realizar solamente las exposiciones orales en las primeras fases del proyecto (en las dos o tres primeras fases) y suprimirlas después en las demás fases hasta llegar a la última fase de proyecto, donde los estudiantes tienen que realizar la presentación, tanto escrita cómo oral, del proyecto completo.

6. Evaluación:

1.1. Relacionar los factores de la innovación empresarial con la actividad de creación de empresas.

1.2. Analizar la información económica del sector de actividad empresarial en el que se situará la empresa.

1.3. Seleccionar una idea de negocio, y valorar y argumentar técnicamente la elección.

2.1. Analizar la organización interna de la empresa, la forma jurídica, la localización y los recursos necesarios, y valorar las alternativas disponibles y los objetivos marcados con el proyecto.

3.1. Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa.

3.2. Gestionar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa.

4.1. Establecer los objetivos y las necesidades de aprovisionamiento.

4.2. Realizar procesos de selección de proveedores analizando las condiciones técnicas.

4.3. Planificar la gestión de las relaciones con proveedores, aplicando técnicas de negociación y comunicación.

5.1. Desarrollar la comercialización de los productos o servicios de la empresa y el plan de marketing.

5.2. Fijar los precios de comercialización de los productos o los servicios, y compararlos con los de la competencia.

5.3. Analizar las políticas de marketing aplicadas a la gestión comercial.

6.1. Planificar la gestión de los recursos humanos.

6.2. Gestionar la documentación que genera el proceso de selección y contratación de personal, aplicando las normas vigentes.

7.1. Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la empresa, cumpliendo los criterios establecidos en el Plan General de Contabilidad (PXC).

8.1. Determinar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la empresa, identificando las alternativas de financiación posibles.

8.2. Evaluar la viabilidad de la empresa, de acuerdo con diferentes tipos de análisis.

8.3. Analizar y verificar el acceso a las fuentes de financiación para la puesta en marcha del negocio.

9.1. Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa.

9.2. Utilizar herramientas informáticas que apoyan la comunicación y la presentación del proyecto.

Tarea 3.1. Prototipo

sábado, 30 de septiembre de 2017

Tarea 1.3. Mi proyecto:



Hecho con Padlet

El reto que se plantea: acabar con el bullying en los centros educativos

  • Ámbito: el propio centro de secundaria en el que presto servicios.
  • Gancho: Todos/as tenemos derecho a acudir al centro sin miedo.
  • Accesibilidad: el alumnado recibirá información sobre el acoso escolar por parte de sus tutores y del departamento de Orientación. Poner un buzón para depositar las denuncias de forma anónima.
  • Potencial: elaborar actividades que promuevan el trabajo en equipo y compartir tiempo de ocio después de terminar las clases.
  • Viabilidad: poner en marcha el proyecto durante el curso académico actual.
Punto de vista: como podríamos prevenir situaciones de acoso escolar en nuestro centro?
  • Potenciar el funcionamiento de la Comisión de convivencia en el centro.
  • Reuniones periódicas de los tutores del centro para diseñar acciones de mejora de la convivencia.
  • Impulso de estrategias de mediación en la resolución de conflictos.
  • Apoyo y asesoramiento del Departamento de Orientación respecto al acoso escolar.
  • Crear comisiones de investigación (con profesores y alumn@s) sobre problemas relacionados con la violencia escolar.
  • Difusión del Plan de convivencia y de las NOF del centro.
  • Organización del centro atendiendo a la inclusión y el respeto a la diversidad.
  • Divulgar entre el profesorado, familias y alumnado orientaciones básicas sobre el acoso y su prevención.
  • Establecer canales para denunciar situaciones de acoso escolar con garantía de confidencialidad.
  • Vigilancia en zonas comunes: aseos, pasillos, patio, entradas y salidas, ...
  • Promover encuentros, conferencias y talleres orientados a mejorar la convivencia.
  • Programas de formación para profesores, familias y alumnado.
En el aula:
  • Trabajar habilidades personales y sociales: empatía, asertividad, autocontrol, resiliencia, resistencia a la frustración, gestión de las emociones, ...
  • Fomentar tareas colaborativas que permitan estrechar lazos de amistad, respeto por la diferencia, importancia de cuidar las relaciones afectivas y emocionales, ...
  • Utilizar las sesiones de tutoría y juntas de evaluación para detectar posibles situaciones de acoso escolar.
  • Concienciación entre la comunidad educativa de la prevención del acoso escolar y la importancia que tiene para ello cumplir con las normas de convivencia

sábado, 23 de septiembre de 2017

jueves, 14 de septiembre de 2017

ME PRESENTO:


Hecho con Padlet

Contacto: jsanchez@edu.xunta.es

Este blog a modo de portfolio tiene como objetivos:
1. Atender a las exigencias del Curso "Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor", organizado por el INTEF (1º trimestre curso: 2017-18)
2. Recopilar las tareas propuestas a lo largo del curso.
3. Servir de reflexión y feed-back para mi formación continuada como docente.